澳門科技大學可持續發展評估工具
| 維度 | 標準 | 指標 | 問題 | 評分（1 - 5） | 反饋與改進建議 |
|---|---|---|---|---|---|
| 知識 | 概念理解 | 對可持續發展原則的熟悉程度 | 你對可持續發展概念（如環境、社會、經濟支柱）的理解程度如何？ | 1 = 完全不理解；5 = 深入理解 | 反饋：如果得分 < 3，考慮參加可持續發展課程或研討會。資源：查閱大學圖書館的可持續發展電子書。 |
| 問題認知 | 對全球可持續發展挑戰的了解 | 你對氣候變化、生物多樣性喪失和社會不平等這類問題的熟悉程度如何？ | 1 = 不熟悉；5 = 非常熟悉 | 反饋：如果得分 < 3，探索在線資源，如聯合國可持續發展目標網站或校園可持續發展講座。 | |
| 知識應用 | 應用可持續發展概念的能力 | 你能否在日常生活中識別可持續發展問題（如能源使用、廢物處理）？ | 1 = 從未；5 = 總是 | 反饋：如果得分 < 3，加入校園可持續發展項目以實際應用這些概念。 | |
| 態度 | 對可持續發展的承諾 | 個人對可持續發展的重視程度 | 可持續發展對你個人有多重要？ | 1 = 不重要；5 = 非常重要 | 反饋：如果得分 < 3，反思可持續發展對你未來職業和社區的影響。資源：參加可持續發展價值觀研討會。 |
| 改變的意願 | 採用可持續實踐的開放性 | 你是否願意改變自己的習慣以實現更可持續的生活（如減少浪費、節約能源）？ | 1 = 不願意；5 = 非常願意 | 反饋：如果得分 < 3，設定小而可實現的目標，如減少一次性塑料的使用。資源：使用習慣跟蹤應用程序。 | |
| 責任感 | 對可持續發展的責任感 | 你是否覺得自己有責任為校園及更廣泛領域的可持續發展做出貢獻？ | 1 = 沒有責任感；5 = 非常有責任感 | 反饋：如果得分 < 3，思考自己的行為如何影響他人。資源：加入學生可持續發展團體以增強責任感。 | |
| 行為 | 個人習慣 | 日常可持續實踐 | 你多久進行一次可持續習慣行為（如回收利用、使用可重複使用物品、節約能源）？ | 1 = 從不；5 = 總是 | 反饋：如果得分 < 3，從一個習慣開始，如攜帶可重複使用的水瓶。資源：校園回收指南。 |
| 參與倡議活動 | 參與可持續發展活動的程度 | 你多久參加一次可持續發展活動或倡議（如清理活動、宣傳活動）？ | 1 = 從不；5 = 經常 | 反饋：如果得分 < 3，加入校園可持續發展俱樂部或活動。資源：查看大學活動日曆。 | |
| 倡導與領導 | 推廣可持續發展的努力 | 你是否鼓勵他人採用可持續實踐（如同伴、家人）？ | 1 = 從不；5 = 總是 | 反饋：如果得分 < 3，在社交媒體上分享可持續發展小貼士或發起討論小組。資源：使用相關平台進行宣傳。 |
評分指南
1 差：在該領域幾乎沒有知識、承諾或行動。
2 一般：有一定的意識或努力，但不穩定或有限。
3 良好：有適度的知識、承諾或行動，但仍有改進空間。
4 非常好：表現出色，但有小的差距。
5 優秀：具有卓越的知識、承諾或行動，可作為榜樣。
總分計算
將所有9個指標的得分相加（最高得分 = 45）。
除以9得到5分制的平均得分，然後乘以20轉換為百分比（例如，平均得分3.5 = 70%）。
示例解讀
得分0 - 40%（差）：在可持續發展知識、態度或行為方面存在顯著差距。專注於建立基礎理解和進行小的行為改變。
得分41 - 60%（一般）：有一定進展，但不穩定。確定具體的改進領域（如知識、行為）。
得分61 - 80%（良好）：有堅實的基礎，有深化參與或發揮領導作用的空間。
得分81 - 100%（優秀）：具有很強的可持續發展形象，考慮指導他人或領導倡議活動。
